近日，教育部公布了《2022—2025學年面向中小學生的全國性競賽活動名單》。從公布的名單中可以看出，面向義務教育階段的學生競賽活動主要圍繞自然科學素養(yǎng)、人文綜合素養(yǎng)、藝術體育素養(yǎng)三大類來組織開展，這與立足學校一日生活，構建高質(zhì)量五育并舉育人體系的宗旨是高度契合的。名單還新增勞動技能、文化遺產(chǎn)等綜合素質(zhì)類型競賽，這對全面加強和改進新時代學校體育、美育，強化勞動教育起到了很好的正面引導作用。

此外，隨著國務院《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等政策的出臺，加強素質(zhì)教育，完善綜合素質(zhì)評價體系成為新時代育人工作的重要一環(huán)。學校教育從單純“看分”走向全面“看人”，特別注重提升學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面的綜合素養(yǎng)。

很多學校在不斷實踐中探索出適合自身發(fā)展的育人道路，并將綜合素養(yǎng)評價融入到日常教學工作中，并利用數(shù)字化技術將評價結果可視化呈現(xiàn)。

慈溪文谷外國語小學

“辦贏在未來的教育”一直是學校的辦學使命，學校始終注重學生生涯發(fā)展指導和個性化成長記錄。為了全面、多維度地呈現(xiàn)學生成長軌跡，學校利用“好專業(yè)·數(shù)字化校園柔性管理平臺”，對學生的各科成績、獲獎情況、身高體重變化等進行周期性統(tǒng)計，并通過系統(tǒng)“數(shù)據(jù)歸檔”功能，自由選擇不同類型的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，生成定制化的綜合素養(yǎng)評價報告。每到學期末，學校就將打印好的檔案手冊發(fā)給每位同學，讓他們保留這學期成長記憶的同時，也讓家長看到孩子的待提高之處，據(jù)此予以針對性的幫助。

深圳市孝德學校

位于深圳市寶安區(qū)的孝德學校，十分重視學生的個性化發(fā)展，在學生的綜合素養(yǎng)評估方面不斷進行創(chuàng)新。2022年，在原有評價體系基礎上，學校進一步完善了中小學兩個學段的綜合評價指標體系，通過數(shù)字化校園柔性管理平臺，收集包括學生基礎信息、班級基礎信息、學生照片、思想品德、主題教育、學業(yè)水平、社會實踐、身體健康、藝術修養(yǎng)等多個維度的數(shù)據(jù)，在大大減少了學校教師的工作量的同時，實現(xiàn)了對學生更加全面的了解。

“好專業(yè)·數(shù)字化校園柔性管理平臺”擁有統(tǒng)一豐富的模板庫，老師無需懂代碼，依靠“拖拉拽”的方式即可快速創(chuàng)建一份學生綜合素養(yǎng)報告，且模板還可靈活進行調(diào)整，讓不同年學段、不同年級的老師能夠根據(jù)需求真正得到個性化的報告。比如，在評價學生學業(yè)水平時，小學老師可以選擇學習態(tài)度、學習習慣等維度，并將“學習態(tài)度”細化為“積極提問”“按時完成”等指標，每個指標分為 ABC 三個檔次；中學老師則可以將評價維度調(diào)整為學習興趣、學業(yè)成果等，在對每個維度的指標進行細化后，最終將評價結果呈現(xiàn)為A+、A、A-，B+、B、B-，C+、C、C-六個檔次。如此，便得到了適用于不同學段的個性化學生綜合素養(yǎng)評價報告。

除學生綜合素養(yǎng)報告之外，通過數(shù)字化校園柔性管理平臺還可以實現(xiàn)自定義教學質(zhì)量評價、教職工量化考評、個性化審批與流轉(zhuǎn)、校級數(shù)據(jù)治理看板等多項功能，為學校個性化管理提供了更多可能。