教育部日前印發(fā)通知，要求進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作。通知強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)提升“優(yōu)師計(jì)劃”師范生信息化教育教學(xué)能力，深化人工智能與教育教學(xué)融合應(yīng)用，通過“雙師”教學(xué)等推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普及。

不止是對(duì)于師范畢業(yè)生，對(duì)于在職教師來說，提升信息化素養(yǎng)也是教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下的必修課，那么學(xué)校又該如何幫助教師快速有效提升信息化教育教學(xué)能力呢？

修煉內(nèi)功，外練技巧

教師是信息技術(shù)在校園內(nèi)普及應(yīng)用的主力軍，如何提升教師信息化素養(yǎng)，為教學(xué)教務(wù)管理提質(zhì)增效打下基礎(chǔ)，貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索出一條符合本校特色的發(fā)展之路。

從21年開始，學(xué)校不定期舉辦智慧校園推進(jìn)會(huì)、校園信息化系統(tǒng)培訓(xùn)會(huì)以及三新改革教師培訓(xùn)會(huì)等，圍繞信息化系統(tǒng)的功能、使用技巧等為教師進(jìn)行講解，并就教學(xué)、教務(wù)工作如何與信息技術(shù)形成更緊密的聯(lián)系進(jìn)行規(guī)范與要求。特別是在“課堂”這一環(huán)節(jié)，針對(duì)備課、上課、課后三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如何利用信息技術(shù)形成學(xué)科教研特色和文化，成為每次培訓(xùn)的重點(diǎn)。另外，學(xué)校還要求教師常態(tài)化使用信息化系統(tǒng)開展工作，充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)工作效率，并通過定期舉辦的應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)，讓教師對(duì)系統(tǒng)的掌握更加精準(zhǔn)。

軟硬兼施，日常應(yīng)用

2020年新冠疫情爆發(fā)，新翰高級(jí)中學(xué)成為湖南省瀏陽市第一所開展線上教學(xué)工作的學(xué)校。雖然學(xué)校成立時(shí)間較短，但對(duì)于教育教學(xué)信息化建設(shè)卻十分重視，早在疫情前就擁有全自動(dòng)錄播教室、電子班牌、智能圖書館、遠(yuǎn)程會(huì)議室、校園電視臺(tái)等校園硬件設(shè)備。同時(shí)還建設(shè)了學(xué)生生涯探索與指導(dǎo)系統(tǒng)、選課走班管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等教學(xué)管理應(yīng)用。

信息化軟硬件的使用，全面支持了教師日常工作的順利開展，成為學(xué)校教師信息化素養(yǎng)快速提升的有效保障。以排課工作為例，高考改革后，12種選科組合的設(shè)立讓學(xué)校排課工作變得復(fù)雜，課表排不好，教學(xué)秩序無法步入正軌。學(xué)校信息化主任賴誠老師經(jīng)過對(duì)排課工作的需求梳理，并參考先行省份的經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)校利用智能排課軟件輔助排課工作，高效解決新高考下排課需求多難統(tǒng)籌、教師教室資源沖突等問題。系統(tǒng)使用3年多，賴?yán)蠋熞呀?jīng)可以獨(dú)自利用系統(tǒng)完成新學(xué)期走班課表的編排。賴?yán)蠋煴硎荆簩?duì)于新翰來說，要么不用，要么就要深度學(xué)習(xí)，讓信息化在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)普及。

國家興衰系于教育，根本在教師。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，中小學(xué)要積極探索，找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn)、契合度，幫助教師快速有效提升信息化教育教學(xué)能力。