教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是教育改革的核心環(huán)節(jié)。2020年10月，由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）在開篇就明確提出“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”。教育評價對于教育發(fā)展的重要性不言而喻。

《總體方案》要落地見效，核心在學(xué)校層面“如何干”，這就需要抓住關(guān)鍵人、找準(zhǔn)關(guān)鍵點、辦好關(guān)鍵事。關(guān)鍵人就是校級管理者和教師，關(guān)鍵事就是教育評價，關(guān)鍵點就是用數(shù)字化手段去賦能教育評價工作。

那么，在這一過程中，如何踐行落實呢？希望以下3所學(xué)校的做法對你有所啟發(fā)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動，輔助科學(xué)決策

如何更好地開展常態(tài)化、過程性評價，并保障評價結(jié)果反饋的時效性，常德芷蘭實驗學(xué)校給出了答案。為了打造新型教學(xué)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，充分利用數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，從備、教、批、考、管、評多個維度，打造了一套符合學(xué)校特色的“數(shù)字校本”體系。

基于“數(shù)字校本”的備、教、批、考、管五大功能構(gòu)建體系，常德芷蘭實驗學(xué)校很好地實現(xiàn)了多維評價，即學(xué)校評價、年級評價、班級評價、學(xué)科評價、家長評價和學(xué)生自評。根據(jù)評價數(shù)據(jù)，學(xué)校管理者能夠及時掌握老師的備課、教學(xué)及學(xué)生考試情況，相應(yīng)的指導(dǎo)性意見能得到及時反饋。老師依據(jù)考核評價結(jié)果可與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)情對比情況，并進(jìn)行學(xué)習(xí)管理預(yù)估，科學(xué)分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況，進(jìn)而制定有效的具體解決方案。

評教數(shù)據(jù)，支撐教師發(fā)展

把握好教學(xué)的過程性評價與及時反饋，將評教結(jié)果有效地應(yīng)用到教師考核和教學(xué)管理中，是學(xué)校做好教學(xué)評價工作的關(guān)鍵點。為更科學(xué)地掌握教師教學(xué)質(zhì)量，做好評教工作，北京市第十一中學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，制定了彰顯學(xué)校特色的指標(biāo)體系，利用智能教學(xué)評價工具構(gòu)建了“學(xué)科排名、學(xué)生評價、課時節(jié)次”等多個考評維度，記錄、監(jiān)督教師日常教學(xué)情況。

系統(tǒng)將學(xué)生問卷、排名增量兩種分析方式相結(jié)合，協(xié)助教師教學(xué)質(zhì)量評價。其中，線上學(xué)生問卷和系統(tǒng)自動分析，不僅解決了之前紙質(zhì)填寫難統(tǒng)計的問題，還為教師了解自身授課情況提供了真實反饋。根據(jù)學(xué)校的個性化需求，系統(tǒng)還可通過主觀題、客觀題的方式，設(shè)置個性化評價指標(biāo)，評價結(jié)果可有效輔助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，因材施教。

此外，系統(tǒng)還通過數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校提供教師所教學(xué)生的排名增量對比結(jié)果，方便學(xué)校做出合理判斷，更有針對性地評價教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師專業(yè)能力。

評價多維，繪智慧育人圖譜

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋在第21屆中國遠(yuǎn)程教育大會上指出，要以教育思想和理念變革為引領(lǐng)，推動教育教學(xué)創(chuàng)新。即要創(chuàng)新評價工具，開展無感式、伴隨式數(shù)據(jù)采集，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展性評價，支持實現(xiàn)各學(xué)段全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。在浙江省慈溪文谷外國語小學(xué)，每位同學(xué)都有一本“個性化成長檔案”，這本檔案就是學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，對于教學(xué)評價工作的全新理解與呈現(xiàn)。

為了全面、多維度地記錄學(xué)生成長軌跡，學(xué)校利用“好專業(yè)·基于柔性中臺的數(shù)字化校園管理平臺”，對學(xué)生的學(xué)業(yè)、獲獎情況、身高體重變化等進(jìn)行周期性統(tǒng)計，并通過平臺的“柔性中臺”能力，自由選擇不同類型的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，生成個性化的學(xué)生成長檔案。

基于學(xué)生基礎(chǔ)檔案，可以匯集出全面的學(xué)生綜合素養(yǎng)畫像，深入刻畫學(xué)生特征，多維展現(xiàn)、評估學(xué)生能力與特質(zhì)，將評價滲透到教育教學(xué)的全過程，助力家校共育，共同為孩子成長的每一步助力。

隨著教育評價改革的深入推進(jìn)，教學(xué)評價相關(guān)數(shù)據(jù)在學(xué)校教學(xué)改革和教師課程教學(xué)改進(jìn)過程中，發(fā)揮著重要的價值，影響著課堂教學(xué)的方方面面。因而，學(xué)校在開展教育評價改革工作時，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，持續(xù)完善評價機(jī)制，靠機(jī)制創(chuàng)新來提升“關(guān)鍵人”的教學(xué)評價力。