莞美學(xué)校毗鄰松湖花海和“歐洲小鎮(zhèn)”（華為基地），校園景色秀麗，幽雅怡人，得到師生和家長的紛紛稱贊。更讓師生贊不絕口的，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育質(zhì)量。

2018年廣東省開啟高考綜合改革，推行“3+1+2”模式，為了兼顧每一名學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校開齊了全部12種選科組合，讓每位學(xué)生都能根據(jù)自身情況選擇合適的科目組合，最大化發(fā)揮優(yōu)勢和能力。但相較文理分班，新的選科模式帶來了分班、排課等教務(wù)壓力，從前依靠人工手動編排課表的方式已無法滿足走班教學(xué)的需求，因此，學(xué)校亟需一套高效、便捷的數(shù)字化系統(tǒng)，解決教務(wù)難題。

走班教學(xué)高效開展，數(shù)字化系統(tǒng)功不可沒

在新高考新形勢下，培養(yǎng)個性化人才的走班制教學(xué)模式成為學(xué)校的共同選擇。走班教學(xué)強調(diào)揚長避短，盡力發(fā)展學(xué)生的“長板”，而非把“短板”變成“長板”。但由固定班級教學(xué)變?yōu)樽甙嘟虒W(xué)，莞美學(xué)校面臨的現(xiàn)實難題不少。

首先，學(xué)校的走班形勢復(fù)雜，分班不僅要考慮物理、歷史、體藝等固定班的設(shè)置，還要考慮英語、日語等外語的同時段安排，高考、學(xué)考的分類等方面因素。而且，每個年級的走班情況也有所不同，有大走班、小走班、混合走班等多種模式，在課表編排上，既要滿足分層教學(xué)下的特殊要求，又要滿足小走班下部分學(xué)生集中、多年級聯(lián)排、老師跨年級教學(xué)等條件。

學(xué)校高中部一直探索走班教學(xué)更加高效的路徑。2019年，莞美學(xué)校與“好專業(yè)”合作，使用智能分班和智能排課系統(tǒng)。

“好專業(yè)”已為3000余所高中學(xué)校提供數(shù)字化教務(wù)系統(tǒng)服務(wù)，將校園管理工作從“體力勞動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安呗越y(tǒng)籌”，助力教務(wù)老師工作減負增效。在經(jīng)驗豐富的交付實施團隊的努力下，“好專業(yè)”為莞美學(xué)校解決了分層教學(xué)、跨年級教學(xué)、多語種同時上課、場地限制等多種難題，同時幫助學(xué)校在現(xiàn)有資源下排出合理、科學(xué)的課表，不僅極大地減輕了教務(wù)老師的工作負擔(dān)，而且有效實現(xiàn)了因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮自己所長，在興趣和能力的驅(qū)動下促進個性化發(fā)展。

莞美學(xué)校的老師說，在高中開展走班教學(xué)，既是新高考對學(xué)校創(chuàng)新育人模式的新要求，也是學(xué)校有效落實高考新政的重要舉措。走班教學(xué)在學(xué)校落地、扎根、成熟和結(jié)果，數(shù)字化系統(tǒng)功不可沒。

“一站式”解決需求，智能排課深受教師青睞

一套便捷的數(shù)字化系統(tǒng)對教務(wù)老師的幫助不言而喻。對此，王禮濱老師深有感觸，“‘好專業(yè)’系統(tǒng)在走班教學(xué)方面具有獨特的優(yōu)勢，可以說我已經(jīng)有些‘依賴’它了”，王老師笑著說，“莞美學(xué)校高中部每一個年級的分班模式都是不一樣的，比如2018級采取混合走班的模式，2020級采用大走班的模式，2021級是小范圍走班。如果讓教務(wù)老師靠人力去解決走班教學(xué)上遇到的問題，是非常困難且低效的。‘好專業(yè)’可以提供符合學(xué)校實際情況的解決方案，為我們的工作減負不少”。

王老師平時也常抽出時間研究系統(tǒng)，他對操作流程已十分熟練，自己也嘗試編排課表或臨時調(diào)課，指導(dǎo)其他老師解決走班排課上的一些問題。王老師常說，“好專業(yè)”智能排課系統(tǒng)，有效利用起了學(xué)校的教師和教室資源，最大化實現(xiàn)了資源的科學(xué)配置。

合理的分班、優(yōu)質(zhì)的課表幫助學(xué)生實現(xiàn)個性而又全面的發(fā)展，幫助老師更好地進行因材施教，教學(xué)效果明顯提升。在去年廣東省首屆新高考考試中，莞美學(xué)校的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，2022年，預(yù)祝莞美學(xué)校再創(chuàng)佳績。