辦學升級 | 職業(yè)教育的校園數(shù)字化轉型與創(chuàng)新

2022/08/24

8月19日,世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會主論壇在天津舉行,教育部部長懷進鵬在發(fā)言中強調,中國將繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展,著力把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置,加快發(fā)展政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。特別是要整體提升職業(yè)院校辦學能級,加強職業(yè)教育內涵建設和數(shù)字化轉型。

校園數(shù)字化

職業(yè)教育的核心職能就是服務社會產業(yè)發(fā)展,提前為國家的產業(yè)轉型提供人才梯隊,職業(yè)教育數(shù)字化轉型,一方面是服務于職業(yè)教育自身,另一方面是服務社會,只有職業(yè)教育自身實現(xiàn)了數(shù)字化轉型與創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合社會需求的具有數(shù)字化思維和能力的人才。

要推進職業(yè)教育數(shù)字化轉型與創(chuàng)新,有三點是未來的發(fā)展核心方向:

實現(xiàn)教學資源數(shù)字化

許多職業(yè)學校熱衷于建立教學資源平臺,但實際的使用率卻很低。一方面,教學資源難以檢索造成使用頻率低。海量資源背后其實反映的是資源不夠精準,不夠個性,教師在尋找教學資源時,常常陷入“找不同”的尷尬境地。另一方面,教學資源無法實現(xiàn)信息交互造成使用效率低。很多教學資源可以讓學生“觀看”,但對于職業(yè)教育來說,學生更多的是需要實際操作,以汽車維修為例,在課堂上借助三維虛擬仿真技術實時展示3D數(shù)字孿生仿真汽車的各項功能、原理和維修方法等,只能讓學生了解原理,無法實現(xiàn)教學最終目的。所以,在此基礎上,還需要通過數(shù)字孿生技術,仿真模擬等技術,讓學生能夠進行各類汽車故障維修的實訓,實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)閉環(huán)。

校園數(shù)字化

所以,在建設層面,構建形式更豐富、時間更彈性、內容更定制化、機制更靈活的“技術技能學習資源”,變“數(shù)據(jù)倉”為“數(shù)據(jù)湖”。在支持方面,提供主題詞檢索等多元途徑,供不同主體對某一問題、某一對象的模糊性檢索,避免因對資源所屬學科不詳,影響查全率和查準率。在機制方面,可以通過校企等共同開發(fā)課程及拓展資源,打造智能開放的教學及實訓環(huán)境,分享有效的市場信息資源。

實現(xiàn)教學管理數(shù)字化

國家積極倡導學校建立各類教學平臺,強調教學管理應當以學生為中心,從教學目標的設定、教學流程的管控、教學成果的評價,都應當以學生為中心,因此,職業(yè)教育的數(shù)字化轉型,尤其是教學管理的數(shù)字化,應當把學生的數(shù)據(jù)放在首位。

校園數(shù)字化

在教學平臺建設過程中,制定和推送符合學習者學習風格、學習需求和既往學習經歷的學習目標;提供成功的學習案例、協(xié)作型學習案例和積極向上的角色典型,使其動機及價值觀與教育教學相符合;提供描述清晰且富有鼓勵性的學習要求,明確解釋達標的要求和評估的標準;提供難度適當且力所能及的學習任務等,使得數(shù)字化資源與學習者的學習動機、學習習慣相匹配,與學習目標緊密相關,進而實現(xiàn)教學管理以學生為中心的目的。

實現(xiàn)教學手段數(shù)字賦能

隨著數(shù)字化的推進,教師從經驗式教學向數(shù)字化教學逐步推進,用數(shù)據(jù)引導教學,用數(shù)據(jù)驅動學生,用數(shù)據(jù)建立個性化的標準,用數(shù)據(jù)評價教學結果,一起以實施數(shù)據(jù)為核心,可以極大推進教學管理工作。

此外,職業(yè)教育經歷傳統(tǒng)學徒制和學校職業(yè)教育的基礎上,形成現(xiàn)代學徒制,但教師與學生的角色分工并無本質改變。在數(shù)字化時代到來后,學習資源跨界重組,學校功能、教師功能被解構,學習的組織管理方式面臨重大調整。需要教師根據(jù)學生學習薄弱環(huán)節(jié),提供定制化的課程服務。

同時,在教育數(shù)字化轉型后,特別是人工智能的應用,將為學生的考試和評價提供客觀量化的證據(jù)。其直接表現(xiàn)就是從單一的學業(yè)水平表現(xiàn)轉變?yōu)閷W生的綜合素質進行評價,在評價結論上也更加強調學生的發(fā)展性評價,即通過大數(shù)據(jù)分析學生的學習過程和自我發(fā)展情況,學生不需要跟別人比,只需要跟自己比。學校也可以根據(jù)每個學生的特點判斷他適合的專業(yè)和學習方式,制訂更加個性化的培養(yǎng)方案,推送更加精準的課程和學習內容。

比如在好專業(yè)·中職學校數(shù)字化升級綜合解決方案中,就從精準教學、學生發(fā)展指導、教師評價和學生評價四方面入手,在不改變現(xiàn)有教學方式、教學環(huán)節(jié)的基礎上,常態(tài)化收集學情信息,并通過大數(shù)據(jù)分析技術,幫助教師精準教學、學生個性學習,學校科學評價。

數(shù)字化賦能職業(yè)教育不可一蹴而就,應牢牢把握"方法重于技術、組織制度創(chuàng)新重于技術創(chuàng)新"的工作理念,按照"硬件建設是基礎,數(shù)治理念是保障,專業(yè)升級是方向,教學改革是核心,教師素養(yǎng)是關鍵"的邏輯主線,不斷強化應用、提質增效。


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