好專業(yè)新高考解決方案運用數(shù)字化技術輔助日?？记?、教務管理工作的“提質增效”，更提出教學管理解決方案，幫助學校優(yōu)化教學策略、調整教學方式，針對性提升教學效率，保證學生學習效果，真正落實育人理念、考試評價等變革，真正解決新高考改革要求，深化教育綜合改革的進一步實施。
2014年9月,以國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》為標志,我國開啟了自1977年恢復統(tǒng)一高考以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一輪高考改革。截至目前,已有29個省區(qū)市宣布進入新高考。其中，山西、內蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海和寧夏8省區(qū)則是今年剛剛宣布進入新高考。
高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環(huán)節(jié),教育信息化是深化高考改革不可或缺的推動力。面對多種選科組合,學校如何合理配置師資力量?走班后,如何解決教師調課牽一發(fā)而動全身的問題?……
從過往經驗來看,前四批省份都充分利用信息化手段解決改革中出現(xiàn)的問題。對于進入新高考的第五批省份的學校來說,值得借鑒。
“一張好課表”讓教務管理事半功倍
新高考推進過程中,高效完成選科、走班、排課工作,將教師從復雜的排列組合中“解放”出來,是各校都亟需解決的問題。
北京市2017年開始實施高考改革,但作為北京市示范性普通高中的北京市十一中學,在改革前就開始進行學科改革,實行選課走班,探索信息化改革與高考改革的有機結合。面對選分排帶來的教務挑戰(zhàn),學校將走班排課分為三個步驟,先綜合學生選科、教師數(shù)量、班容量、任課教師信息、作息安排等因素進行資源評估;緊接著利用學校的信息化平臺自動排課,在滿足學生與老師需求的基礎上,兼顧教學班男女比例均衡、教研平齊等需求;最后,教務根據(jù)教師上課時間、學生換科情況進行微調即可。
面對龐大的排課工作,自動排課系統(tǒng)可將學生選科結果、教學資源、學校個性化需求等進行統(tǒng)籌,快速生成課表,不僅極大地減輕了教務老師的排課壓力,還能實現(xiàn)教學資源的高效利用和教學活動的井然有序。
“有據(jù)教學”幫教學提質減負
教務層面的挑戰(zhàn)是基礎,教育教學模式的變革才是重點。
面對不同科目組合,如何做到分層精準教學?如何通過對成績分析來促進“教”與“學”?這些都是學校面臨的問題。那么,信息化工具能否成為教學模式創(chuàng)新的突破口?
“每次考試后及時分析，讓班級共性錯題點一下就知道”,北京市五十四中就把信息化工具在教學中的作用發(fā)揮到極致。學校利用信息化工具將各類考試數(shù)據(jù)進行匯總,再通過大數(shù)據(jù)分析將錯題精確到每個班級，每位學生。比如某次數(shù)學考試最后一道大題的知識點為三角函數(shù),通過大數(shù)據(jù)分析把某班級沒得滿分的學生篩出,組織這些學生進行相關練習與鞏固,科任老師還會給這些學生推送類題,再次檢測知識點掌握情況。通過對考情、學情的大數(shù)據(jù)分析,指導教師有針對性地進行教學策略、教學方向的調整,賦能高效課堂,做到精準把控。
