好專業(yè)新高考解決方案運用數(shù)字化技術(shù)輔助日常考勤、教務(wù)管理工作的“提質(zhì)增效”，更提出教學(xué)管理解決方案，幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)策略、調(diào)整教學(xué)方式，針對性提升教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，真正落實育人理念、考試評價等變革，真正解決新高考改革要求，深化教育綜合改革的進一步實施。
2014年9月,以國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》為標(biāo)志,我國開啟了自1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一輪高考改革。截至目前,已有29個省區(qū)市宣布進入新高考。其中，山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海和寧夏8省區(qū)則是今年剛剛宣布進入新高考。
高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié),教育信息化是深化高考改革不可或缺的推動力。面對多種選科組合,學(xué)校如何合理配置師資力量?走班后,如何解決教師調(diào)課牽一發(fā)而動全身的問題?……
從過往經(jīng)驗來看,前四批省份都充分利用信息化手段解決改革中出現(xiàn)的問題。對于進入新高考的第五批省份的學(xué)校來說,值得借鑒。
“一張好課表”讓教務(wù)管理事半功倍
新高考推進過程中,高效完成選科、走班、排課工作,將教師從復(fù)雜的排列組合中“解放”出來,是各校都亟需解決的問題。
北京市2017年開始實施高考改革,但作為北京市示范性普通高中的北京市十一中學(xué),在改革前就開始進行學(xué)科改革,實行選課走班,探索信息化改革與高考改革的有機結(jié)合。面對選分排帶來的教務(wù)挑戰(zhàn),學(xué)校將走班排課分為三個步驟,先綜合學(xué)生選科、教師數(shù)量、班容量、任課教師信息、作息安排等因素進行資源評估;緊接著利用學(xué)校的信息化平臺自動排課,在滿足學(xué)生與老師需求的基礎(chǔ)上,兼顧教學(xué)班男女比例均衡、教研平齊等需求;最后,教務(wù)根據(jù)教師上課時間、學(xué)生換科情況進行微調(diào)即可。
面對龐大的排課工作,自動排課系統(tǒng)可將學(xué)生選科結(jié)果、教學(xué)資源、學(xué)校個性化需求等進行統(tǒng)籌,快速生成課表,不僅極大地減輕了教務(wù)老師的排課壓力,還能實現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)活動的井然有序。
“有據(jù)教學(xué)”幫教學(xué)提質(zhì)減負(fù)
教務(wù)層面的挑戰(zhàn)是基礎(chǔ),教育教學(xué)模式的變革才是重點。
面對不同科目組合,如何做到分層精準(zhǔn)教學(xué)?如何通過對成績分析來促進“教”與“學(xué)”?這些都是學(xué)校面臨的問題。那么,信息化工具能否成為教學(xué)模式創(chuàng)新的突破口?
“每次考試后及時分析，讓班級共性錯題點一下就知道”,北京市五十四中就把信息化工具在教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。學(xué)校利用信息化工具將各類考試數(shù)據(jù)進行匯總,再通過大數(shù)據(jù)分析將錯題精確到每個班級，每位學(xué)生。比如某次數(shù)學(xué)考試最后一道大題的知識點為三角函數(shù),通過大數(shù)據(jù)分析把某班級沒得滿分的學(xué)生篩出,組織這些學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)與鞏固,科任老師還會給這些學(xué)生推送類題,再次檢測知識點掌握情況。通過對考情、學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析,指導(dǎo)教師有針對性地進行教學(xué)策略、教學(xué)方向的調(diào)整,賦能高效課堂,做到精準(zhǔn)把控。
