6月27日，云南省、陜西省、四川省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、河南省、山西省、青海省分別發(fā)布了本省的高考綜合改革實(shí)施方案，標(biāo)志著此八省區(qū)作為第五批試點(diǎn)省份，正式邁入新高考時(shí)代。從2022年秋季學(xué)期開始，這些地區(qū)將取消文理分科，開始實(shí)行“3+1+2”的選科模式。

2014年，隨著《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。8年來，在“推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才”的期許中，高考改革由東部向中西部穩(wěn)步推進(jìn)，截至目前，已有29個(gè)省區(qū)市進(jìn)行了新高考改革。

新高考下，如何完善資源統(tǒng)籌，有序規(guī)范實(shí)施選課走班教學(xué)、生涯規(guī)劃教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等配套改革措施，探索和構(gòu)建適合省情、市情、校情的教育管理模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣化發(fā)展，持續(xù)、系統(tǒng)、穩(wěn)妥地推進(jìn)高考綜合改革，是這一批改革省份面臨的共同挑戰(zhàn)。

比如，選科前如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，不同走班模式各有哪些利弊，怎樣進(jìn)行分層分類教學(xué)，如何做好評(píng)價(jià)管理等問題，需要學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注。

落實(shí)改革，區(qū)域如何做好統(tǒng)籌規(guī)劃？

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新高考帶來教育教學(xué)模式和育人理念的變革，對(duì)資源評(píng)估、分班排課、生涯規(guī)劃等方面提出了新挑戰(zhàn)。

比如說，為什么要進(jìn)行資源評(píng)估？

新高考下的走班教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校的教師、教室等資源提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)資源能否滿足全部開放學(xué)生選科志愿的需要，教室資源需要增加多少比例，如何合理調(diào)配老師來滿足學(xué)生選科的“潮汐”現(xiàn)象，都是影響學(xué)校走班教學(xué)的重要因素。做好資源評(píng)估，是學(xué)校順利進(jìn)入新高考改革的基石。

作為全國第一個(gè)建設(shè)省級(jí)高考綜合改革信息化平臺(tái)的省份，海南省2017年便對(duì)省內(nèi)所有高中進(jìn)行了教育教學(xué)資源評(píng)估。第四批改革試點(diǎn)省份之一的甘肅省，也于去年完成了全省資源評(píng)估分析，并形成了評(píng)估報(bào)告，便于教育主管部門及時(shí)掌握省內(nèi)教學(xué)資源的相關(guān)情況，做出科學(xué)決策。

?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)校長林茵茵就表示，資源評(píng)估使學(xué)校能夠清楚地了解到，在現(xiàn)有條件下，可以為學(xué)生提供固定的“配餐制”選科組合，還是自由選擇的“點(diǎn)餐制”的選科組合。平臺(tái)通過多方面收集學(xué)生信息后，給到的如每種選科組合的選擇情況、各層次學(xué)生的選科情況、各種走班模式的優(yōu)劣勢及所需教室數(shù)量等，為學(xué)校后續(xù)進(jìn)行走班教學(xué)提供了有效參考。林校長講到，評(píng)估結(jié)果大大顛覆了學(xué)校對(duì)于走班教學(xué)的固有偏見，同時(shí)也最大化地利用好了學(xué)校的教師、教室資源。

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新高考下，學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題如何解決？

新高考改革的核心理念是擴(kuò)大教育的選擇性，充分滿足學(xué)生的多元需求?！?+1+2”的選科模式，可以產(chǎn)生12種科目組合，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多選擇，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校教學(xué)教務(wù)、教育評(píng)價(jià)、資源建設(shè)與調(diào)配等工作提出了更高要求。如何高效進(jìn)行選課走班管理，做好分層教學(xué)與精準(zhǔn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，是學(xué)校普遍關(guān)心的問題。

比如說最基礎(chǔ)也最重要的選課走班何時(shí)開始？

選課走班一般從高二年級(jí)第一學(xué)期開始。根據(jù)國家政策和要求以及考慮到學(xué)生在高一時(shí)選科目，可能對(duì)高二高三科目的深度理解不夠，不知道未來能到什么難度，因此學(xué)校一般會(huì)在高一下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的認(rèn)知測評(píng)和系統(tǒng)的學(xué)科選課指導(dǎo)，在高二上學(xué)期正式開始選課走班。

就排課工作來說，傳統(tǒng)的排課模式依靠老師手動(dòng)完成，不僅工作量巨大，而且某一老師調(diào)課，往往會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。隨著高考綜合改革在全國的推進(jìn)，走班教學(xué)對(duì)排課條件的要求大大增加，比如滿足多年級(jí)聯(lián)排、老師跨年級(jí)教學(xué)、教師教研活動(dòng)期間不能排課等多種需求。因此，智能化的排課系統(tǒng)就成為了學(xué)校的剛需。

武漢大學(xué)附屬中學(xué)教務(wù)老師曾表示，系統(tǒng)排課相較于手動(dòng)排課的一個(gè)優(yōu)勢在于，系統(tǒng)能夠快速篩查出不同排課條件之間的矛盾點(diǎn)，屆時(shí)老師再根據(jù)條件的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行微調(diào)就可以了。整個(gè)排課工作一到兩天即可完成，極大提升了排課效率。

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